Comentarios y material de trabajo de Lengua IES José Luis Sampedro

Nota: Las oraciones están divididas por bloques, a razón de 10 por grupo (las 10 primeras para 2ºA, de la 11 a la 20 para 2ºB, y de la 21 a la 30 para 2ºC). La idea es hacer cada bloque con cada grupo para que luego las compartáis, corregidas, de cara al examen. Oraciones para 2ºA 1.- He estado mirando las oraciones de la última EvAU y no es para tanto, la verdad. 2.- ¿No tendrás por casualidad los apuntes de Historia a mano, Julia? 3.- Me parece que el cine está de capa caída por culpa del auge de las plataformas digitales. 4.- ¡Quítate ahora mismo las zapatillas, que acabo de fregar el suelo! 5.- Puedes decirme la misma mentira veinte veces y seguiré sin creerte. 6.- Se enfrentó con sus peores miedos yendo al mismo lugar donde sufrió el accidente. 7.- No sé por qué se ha comprado ese disco, si ya casi nadie compra música en formato físico. 8.- Hay gente que cree que existe relación entre los índices de violencia social y los videojuegos. 9.- Es un hecho que el alumno trabajador suele...

Siempre me ha parecido fascinante la capacidad del ser humano para evitar asumir su propia responsabilidad en prácticamente nada de lo que a él es imputable. Tomen la escuela como ejemplo menor pero significativo: ¿no les satura ya escuchar a muchos padres y madres repetir esa cantinela de que no entienden cómo es posible que su retoño les haya salido respondón, vago o rebelde, al tiempo que delegan en la escuela labores educativas que exceden su competencia? O qué decir de los alumnos, quejándose continuamente de las injusticias del sistema, de la inutilidad de los exámenes o de la incompetencia de sus docentes, mientras miran su móvil sin hacerle el menor caso al profesor que, al otro lado de la pantalla o en la misma clase, se imagina que hay alguien escuchando. Y seguramente, ese mismo profesor pensará que todo es culpa de unos padres que no hacen lo que deberían y de unos alumnos que vienen a clase sin civilizar. Y así, nadie asume nada, y todos perdemos. Tomen la política, como e...

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: 1.- Si os pensábais que esto iba a ser un paseíto por el campo, vais listos, niños. 2.- A fin de cuentas, esta es mi última lista de oraciones y pienso hacer un ejemplar y maléfico uso de ella. 3.- Pensad en lo mucho que vais a echar de menos estos entrañables momentos sintácticos: no hay palabras para tanta emoción, ¿verdad? 4.- O qué me decís del momento en el que en esa prueba os pongan una oración tirada y os frotéis las manos de puro placer. 5.- Claro que salir de esa prueba como el César conquistador será aún más glorioso; ya veréis, ya. 6.- Es como cuando uno sube una montaña muy alta, mira hacia abajo y dice para sus adentros, satisfecho: olé ahí yo mismo. 7.- Y dentro de mucho tiempo, cuando seáis abueletes, podréis decir a vuestros nietos que vosotros subisteis el Everest de la sintaxis. 8.- Os escucharán atónitos mientras rememoráis las sutiles y nunca suficientemente alabadas indirectas en forma de oraciones. 9.- Les hablaré...

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: 1.- Antes de dormir, es bueno lavarse los dientes. 2.- ¿Podrías mirar mis notas cuando vayas a clase mañana? 3.- No tengo dónde poner más libros en mi casa. 4.- Ganaron el partido haciendo un esfuerzo enorme. 5.- El hotel donde nos alojamos el verano pasado ha sido restaurado. 6.- Si no repasas más y mejor, va a ser complicado aprobar el examen. 7.- ¡Qué bien suenan los aspersores de la piscina cuando llega primeros de junio! 8.- Se creerá muy listo, pero en realidad es igual que todos los demás. 9.- Está demostrado científicamente que la tierra es redonda. 10.- Aunque no tengas muchas ganas de ir, es necesario que nos pongamos en marcha. 11.- Me están haciendo caso porque saben que les conviene. 12.- Tenemos un amigo que nos ha dicho cuándo darán los resultados. 13.- Manda narices que no te acuerdes de mi cumpleaños, si llevamos 30 años casados. 14.- ¡No se te ocurra pedir los calamares en su tinta, que están pasados! 15.- En cuanto al...

(Nota previa: para la comprensión del texto, se recomienda ver el vídeo correspondiente del canal:  https://youtu.be/r6Mu5xoQSMs )   Valoración crítica de la obra literaria posterior a 1975 Los santos inocentes fue escrita por Miguel Delibes y publicada en España en 1981. Es una obra que no corresponde a las tendencias de la vuelta a la narratividad propias de su tiempo, sino que retoma por un lado ciertos elementos de la literatura experimental de los años 60 y 70, al tiempo que sirve de precursora de una serie de elementos que configurarán posteriormente la llamada literatura de la reivindicación de la memoria colectiva. La novela cuenta una serie de hechos terribles que tienen lugar en una zona rural de Extremadura, en torno a dos familias que conviven en un cortijo; una de ellas es humilde y trabaja para la otra, adinerada y que ejerce de latifundista. Ambientada a principios de los años 60, la obra refleja la extrema pobreza, miseria, analfabetismo y atraso social que se...

Nota previa: para este texto, es conveniente seguir el video correspondiente del canal, con fecha de 7 de abril de 2021 ( https://youtu.be/qk2scUQSiWs ). Es muy importante que el estudiante tenga en cuenta que el modelo del tema propuesto es únicamente eso, un modelo de referencia, que no se recomienda utilizar tal cual para la preparación de ESA prueba, sino elaborar uno propio a partir de los diferentes materiales empleados en clase.   Tema 8. La novela española de 1975 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras principales. El estudio de este periodo está marcado por el final de la dictadura franquista y los procesos históricos de la Transición que llevaron a España a convertirse en una monarquía parlamentaria, constitucional y democrática. Esto tuvo serias consecuencias para el arte y el desarrollo de la literatura, ya que supuso el fin de la censura y una apertura que trajo consigo la llegada de obras, autores e influencias hasta entonces prohibidas, así como un desar...

  El Ministerio de Educación quiere cambiar en profundidad la forma en que se aprende en la escuela. Después de la aprobación de  la nueva ley educativa , la  ley Celaá , el ministerio ha iniciado la reforma del currículo, una pieza central del sistema educativo que abarca aquello que los alumnos estudian en la escuela y cómo debe ser evaluado. Los dos primeros documentos de ese cambio, a los que ha tenido acceso EL PAÍS, suponen la sustitución del sistema enciclopédico, consistente en largos listados de hechos y conceptos, que los alumnos debían poder repetir, implantado tras la  ley Wert , por otro en el que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos, lo que se conoce por modelo competencial, que es el defendido por instituciones internacionales como la UE y la OCDE y el que han implantado en los últimos años Portugal, Finlandia, Quebec, Gales y Escocia. La reforma dibuja un currículo menos sobrecargado de contenidos exhaustivos, en el que sin dejar de lado l...